《輔導定見》指出，家庭是社會的根本細胞。注重家庭、注重家教、注重家風，關于國家展開、民族前進、社會和諧具有十分重要的含義。家庭是孩子的第一個課堂，爸爸媽媽是孩子的第一任教師。家庭教學工作展開得怎么，關系到孩子的終身展開，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的將來。

市二中李教師以為，人生的奠基始于家長，人格刻畫始于家庭。在孩子生長的每一天中，在家里的時刻遠遠多于在校園時刻，更何況一個教師面臨的是數十倍于自個的學生，受時刻和精力的約束，教師對孩子的教學難以像家長那樣能夠做到八面玲瓏。教師和校園的主要任務是傳授給孩子常識，展開孩子的智力，其它方面的教校園園和教師只能統籌，家長應該在這方面有更多的擔任。不然要讓校園教學八面玲瓏，都要做好，既不實踐也不可能。
 

方城小校園長莫云華表示，校園教學更多是共性教學，而家庭教學作為教學的展開與彌補。家長要注重孩子的個體差異，培育孩子杰出的學習愛好、學習態度，不能過于注重考試成績而忽略品德教學等。校園方面要加強跟家長的交流與交流，盡力使校園教學與家庭教學構成合力。校園經過定時舉行家長會、家長委員會等辦法，為家長做好顧問，使教學方針、請求堅持一致性。

市教學局的工作人員陳先生以為，現在家庭教學還存在知道不到位、教學水平不高、有關資源缺少等疑問，致使一些家庭呈現了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高請求等景象，影響了孩子的健康生長和全面展開。

家庭教學存在缺陷，家長本質亟待進步

在我市一所中學任教的張教師說，現在的家庭教學存在著較多疑問，很多家長或一味溺愛孩子，無極限滿意物質日子需要，忽略杰出品德習氣培育；或過度呵護孩子，不讓孩子吃一點苦受一點波折；或適得其反，脫離孩子身體和智力展開實踐，給孩子上各種培訓班、輔導班；家風的缺失遍及存在，感恩貢獻、責任擔任、節儉誠信通通丟掉……

俗話說“有什么樣的爸爸媽媽，就有什么樣的孩子”，這句話不能說完全正確，卻道出了家庭教學的重要性。松門小學王教師以為，家庭教學存在的許多缺少，表明家長的本質亟待進步。作為孩子生長的典范，家長的言行舉止、處事辦法等，對孩子天長日久地耳濡目染，起到的無窮而深遠的作用和影響，是校園教學無法代替的。

《輔導定見》指出，教學孩子是爸爸媽媽或者別的監護人的法定責任。廣闊家長要及時了解掌握孩子不一樣年齡段的體現和生長特點，真實做到因材施教，不斷進步家庭教學的針對性；要一直堅持兒童為本，尊敬孩子的合理需要和特性，創設合適孩子生長的必要條件和日子情境，盡力掌握家庭教學的規律性；要提高本身本質和才能，積極表現典范作用，與校園、社會一起構成教學合力，防止缺教少護、教而不當，切實增強家庭教學的有用性。

詳細而言，學齡前兒童家長要為孩子供給健康、豐厚的日子和活動環境，培育孩子健康體魄、杰出日子習氣和品德做法，讓他們在高興的幼年日子中取得有益于身心展開的經歷。小學生家長要催促孩子堅持體育鍛煉，增加自我維護常識和根本自救技術，鼓舞參加勞作，養成杰出日子自理習氣和學習習氣，引導孩子學會感恩爸爸媽媽、誠篤為人、誠篤干事。中學生家長要對孩子展開性別教學、前言本質教學，培育孩子積極學業態度，與校園合作減輕孩子過重學業擔負，輔導孩子學會自立挑選。切實消除校園減負、家長增負，不問愛好、盲目報班的景象，不做“虎媽”“狼爸”。

不少校長提出家庭教學對錯制度化、特性化的教學，其教學內容、辦法、水平很大程度上取于家庭和家長的本質。家長的本質、才能是良莠不齊的，取得的教學作用也是相差甚遠。在提高家庭教學水平上，校園是能夠作為的，也是應該有作為的。

《輔導定見》請求充分表現校園在家庭教學中的重要作用。中小學幼兒園要樹立健全家庭教學工作機制，統籌各種家校交流途徑；各地教學部門要采納有用措施加速推進中小學幼兒園遍及樹立家長委員會，中小學幼兒園要將家長委員會歸入校園日常辦理，將家庭教學輔導效勞作為重要任務……